Secara umum perubahan yang berlaku dalam sistem pendidikan adalah ekoran daripada perubahan kemajuan ciptaan manusia. Perubahan kini apa yang dikatakan sebagai ‘gelombang ketiga’ diperkatakan oleh Alvin Toffler (1983) merupakan suatu perubahan kepada tamadun dunia.Perubahan ini adalah perubahan kepada tamadun manusia menuju abad ke-21. Sebagai contoh perkembangan teknologi komputer dan selanjutkan perkembangan ICT (Information Communication and Technology) telah banyak mempengaruhi sistem pendidikan kini. Kemajuan dalam bidang sains dan teknologi maklumat telah memangkinkan pembangunan ekonomi, fizikal, sistem komunikasi dan telekomunikasi, pengangkutan, elektronik serta robotik dengan meluas dan pantas. Kemajuan ini jelas diperhatikan di negara-negara maju seperti Amerika Syarikat, Britain, Jerman, Perancis, Jepun dan Korea. Oleh yang demikian, Matnor Daim (1997) menyatakan bahawa pembelajaran di abad 21 akan banyak bergantung kepada teknologi maklumat khususnya penggunaan komputer. Perubahan ini secara langsung melibatkan proses pengajaran dan pembelajaran dan pentadbiran pendidikan. Perkembangan teknologi komputer dan internet dalam system pendidikan telah meningkatkan tahap pengajaran dan pembelajaran. Strategi pembelajaran menggunakan komputer dan internet dalam pendidikan menunjukkan banyak peningkatan dari segi pengetahuan, kecekapan dan kemahiran. Banyak kajian-kajian berasaskan komputer dan multimedia dan internet yang disebut sebagai pembelajaran berasaskan computer meninggalkan kesan positif terhadap proses pembelajaran (Tylor, 1980). Namun demikian, realiti impirikal di pusat pengajian tinggi memperlihatkan proses pembelajaran tidak digunakan secara optima dan memanfaatkan sumber pembelajaran melalui internet dan pusat sumber elektronik, karena dalam proses pembelajaran di pusat pengajian tinggi masih ada kecenderungan pembelajaran berpusat pada pensyarah (teacher centered), ‘textbook centered’, dan ‘monomedia’. Adalah tidak dapat dipersalahkan apabila terdapat ramai pelajar mengganggap proses pembelajaran di pusat pengajian tinggi sebagai sesuatu yang membosankan. Sebenarnya pendidikan dipusat pengajian tinggi merupakan ‘synthetic science’, karena konsep, generalisasi, dan temuan-temuan penelitian ditentukan atau diobservasi setelah fakta yang terjadi. Informasi fakta tentang kehidupan sosial atau masalah-masalah kontemprori yang terjadi di masyarakat dapat ditemukan dalam penerokaan (exposure) media massa, karena media massa diyakini dapat menggambarkan realiti sosial dalam berbagai aspek kehidupan.
